中新网北京8月13日电 完成教育高水平开展不只取决于校园的办学条件、教育设施，还包含建造独具特征的校园文明。在8月11日至12日举行的全国中校园长高峰论坛上，长沙市长郡中学原校长李素洁指出，文明建造是校长领导力的归纳表现，更是校园高质量开展的内涵中心动力。

  环绕教育高质量开展和教育强国方针，全国中校园长高峰论坛8月11日至12日在北京举行，来自全国的教育界威望专家学者、闻名中校园长等一起讨论了当时中学教育改革开展的热门难点论题。

  李素洁表明，不同校园之间有显着的文明差异，表现在全体师生的价值观、育人风格、教育教育的内涵准则等多方面。她认为，校园文明有三个准则：生态性、人赋性和开展性。

  李素洁解说，在生态性方面，校园的兴办起点、生源和家长不同，因而要尊重不同校园之间的生态差异。在人赋性方面，校园是为了培养人才。在开展性方面，随年代不一样，校园会产生显着的改变，乃至不同的校长对同一所校园文明的认知也会有不一样。

  李素洁提出，精力文明是校园文明的中心，物质文明是载体，准则文明是保证，行为文明是落脚点。

  “最终一切的东西都应该落脚在行为文明中，也便是校园的中心作业—教育教育。”她认为，校园的管理者、教师和学生，在教育教育进程中构成的团体行为准则和行为习惯，是执行精力文明的具体表现与举动。

  李素洁表明，构建课程是管理者在教育中的行为表现，执行课程与安排教育作业是教师在教育中的行为表现，有挑选课程的权利是学生在教育中的行为表现。

  “让每一个学生都有自主挑选的时机，在挑选进程中心去发现了自己、知道自己、唤醒自己。”她认为，学生应当参加教育，不被学生问倒应当成为衡量好教师的标志。

  在李素洁看来，校园文明建造便是校园文明不只是校园文明，而是贯穿于校园全体，因而落脚点在师生教育教育行为中的点点滴滴。

  她说，校园开展其实便是校园文明构成与沉淀、传承与立异的进程，校园文明也是校园个性特征与特征构成的重要魂灵地点。(完)